Atividade unidade 4- eproinfo

4.2 RECURSOS EDUCACIONAIS

Estas são algumas atividades do portal do professor que podem nos auxiliar no nosso dia a dia como educador e nos dar ideias de trabalho!

http://eproinfo.mec.gov.br/fra_def.php?sid=3630A7EB93537E646D71E1BE8DF570E8.

http://eproinfo.mec.gov.br/fra_def.php?sid=3630A7EB93537E646D71E1BE8DF570E8.

Atividade 4_3: leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

Mídia, escola e leitura crítica do mundo

A mídia não é apenas um testemunho da realidade como se ouve com frequência. Ao capacitar professores para a utilização da mídia na escola, é necessário compreender as armadilhas da linguagem com suas múltiplas potencialidades e limites.

A grande diferença, dos projetos de mídia na escola conduzidos pelos grupos de comunicação e aqueles elaborados pelos grupos de comunicação ou educadores, é a forma como são elaborados e utilizados na sala de aula. A mídia representa um campo autônomo do conhecimento que deve ser estudado e ensinado ás crianças da mesma forma que estudamos e ensinamos a literatura. A integração da mídia á escola tem de ser realizada nestes dois níveis: Objeto de estudo fornecendo meios para dominar esta nova linguagem e instrumento pedagógico, fornecendo aos professores suporte eficaz para a melhoria da qualidade de ensino.

Atividade 4_4: Planejando a produção de um documento multimídia

Devido as mudanças acontecidas no meio ambiente, tivemos a iniciativa de um projeto sobre meio ambiente que iria expor os problemas que tem atrapalhado o nosso meio, para que assim pudéssemos nos conscientizar para fazermos um mundo melhor pra vivermos.

Atividade 4_5: Produzindo o relato multimídia do seu projeto de pedagógico

Pensando no meio ambiente

As atividades humanas tem mudado muito nosso meio ambiente, e tem trago mudanças drásticas no nosso meio, e por ver tantas mudanças precisamos tomar atitudes que contribuam para a melhoria do nosso meio ambiente, primeiramente precisamos entender o que acontece, nos conscientizar dos nossos atos e tomarmos atitudes para possíveis mudanças que façam diferença.

Com esse intuito elaboramos um projeto na escola sobre o meio ambiente para desenvolver hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema; desenvolver e estimular a escrita espontânea; perceber que os ambientes possuem diferenças quanto ao som, à luz e ao cheiro; relacionar algumas ações que contribuem para a preservação do meio ambiente; perceber a importância dos elementos naturais para a vida; propor a resolução de situações do cotidiano; desenvolver o raciocínio lógico; organizar idéias, quantificar, conhecer poesia sobre o tema.

 

 

 

 

 

 

^{Mesa de frutas traga pelos alunos,}

Reciclar lixo e parar de jogá-lo na rua, economizar água e energia elétrica durante seu dia, entre outras coisas podem fazer muita diferença para o meio ambiente. Precisamos nos conscientizar e fazermos um mundo melhor para as futuras gerações.

PROJETO MEIO AMBIENTE NA ESCOLA

TEMA: Seja a mudança que você quer no mundo.

TÍTULO: Mentes recicladas, meio ambiente preservado.

ESCOLA: EMEIF “João Antônio Moreira”

RESUMO

O Presente Projeto de autoria de professores da Escola EMEIF “João Antônio Moreira”, após apresentação, para toda a comunidade Escolar, propõe-se a iniciar uma discussão sobre as questões ambientais que na atualidade constituem a maior preocupação de toda a humanidade.

Nossa proposta comum a corrente do pensamento sistêmico que defende a interligação entre todos os sistemas naturais e sociais, portanto estamos inseridos nessa discussão global, mas com a visão que devemos começar por nossa realidade.

“Pensar global e agir local”.

PUBLICO ALVO: Educação infantil ao 9° ano

TEMPO DE DURAÇÃO: Todo ano letivo, para que o projeto seja produtivo é interessante a implantado na escola.

1        OBJETIVOS

1.1     GERAIS

·    Contribuir na formação do educando enquanto cidadão capaz de agir e viabilizar soluções através de ações concretas de conscientização da preservação ambiental.

·    Desenvolver na comunidade escolar uma consciência de preservação do meio ambiente como patrimônio humano para manutenção da vida.

·    Melhorar a autoestima dos docentes, discentes e funcionários.

1.2     ESPECÍFICOS

·    Proporcionar à comunidade escolar, ações de conscientização e preservação ambiental;

·    Destacar a importância da comunidade escolar no processo de educação ambiental, como forma de defesa da vida.

·    Analisar os impactos da ação do homem no meio ambiente (local, nacional ou global) e desenvolver atividades que possam amenizar os problemas ambientais locais.

2        JUSTIFICATIVA

A necessidade de uma intervenção na realidade Educacional Brasileira frente aos elevados índices de reprovação, baixa autoestima, violência, inversão de valores, degradação do ambiente físico das instituições de ensino, resultantes da cruel cultura criada pelo sistema neoliberal que enraizou na sociedade a ideia de que: sentimos a necessidade de uma mudança na nossa realidade, para que possamos cumprir com nosso papel de Instituição Escolar, promovendo mudanças, criando novos hábitos que possam repercutir na sociedade, ao invés de, os problemas da sociedade perturbem o ambiente escolar, coisa que infelizmente vem ocorrendo com frequência. Sabemos que a realidade é difícil.

Portanto, nos propomos a iniciar lentamente uma mudança na visão dos que fazem na Escola EMEIF “João Antônio Moreira”, despertando um novo olhar.

Nossa ambição é grande, mas nossa certeza de que somos capazes é maior. Para finalizar nossa justificativa bebemos uma fonte dos poetas:

“Só cresce quem cresce na luta, para tornar essa noite em dia, para que o povo não apenas vá à cantoria, mas seja ele o próprio cantador”.

3        METODOLOGIA

•         Momento de sensibilização (desperdício de água e energia na escola, lixo nos arredores da Escola);

•         Monitores de sala (detectar sujeira)

•         Premiação às salas que mais participarem nas atividades propostas pelo projeto na preservação do ambiente escolar;

•         Oficinas de Reciclagem

•         Concurso de poesia;

•         Concurso de paródia;

•         Criação de horta;

•         Criação de um jardim;

•         Plantio de árvores (1-planta por sala);

•         Utilização de redes sociais (criação de frases, textos para divulgar o projeto) Orkut, twitter, facebook, jornais, blogs, TV.

•         Criação de uma cartilha com atividades do projeto por turma.

•         Concurso de painéis com a arte do grafite sobre o tema.

4        CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

TAREFAS OBRIGATÓRIAS PARA TODAS AS TURMAS

·    Plantar uma árvore;

·    Fazer a placa da planta para sua identificação de madeira;

·    Irrigar a planta todos os dias;

·    Fazer um cesto para a coleta de papel;

·    Participar das redes sociais;

·    Realizar as tarefas individuais para cada sala;

·    Cada aluno receberá uma cartilha com as atividades do projeto que vai ser desenvolvida em cada sala.

ATIVIDADES POR SÉRIES

·    Poesia;

·    Vídeo;

·    Paródia;

·    Pintura em painéis;

·    Criar e manter a horta;

·    Organizar o jardim;

OFICINAS ABERTA A TODOS OS ALUNOS

·    Garrafas pet;

·    Vidros;

·    Papel;

·    Restos de óleo (sabão);

·    Restos de comida (adubo orgânico);

·    Meio Ambiente;

·    Relações Interpessoais;

·    Sustentabilidade;

·    Reutilização de lixo;

5        AVALIAÇÃO

A Avaliação será contínua durante todo o decorrer do projeto. O aluno será avaliado através do interesse e da participação durante as atividades.

De acordo com o desenvolvimento de cada aluno, eles receberão em sua Cartilha um “selo verde” que será convertido numa nota de conceito de acordo com os critérios de cada professor.

Um projeto na área ambiental não pode ser avaliado de quantitativa, mas essencialmente qualitativa, ou seja, quando percebermos que mudanças de comportamento ocorrer, então o projeto estará apresentando os seus resultados. Educação ambiental implica mudanças de atitudes, uma nova visão sobre o papel de cada ser humano, no corpo social.

Por fim, nossa proposta tem início, processo, mas nunca fim, pois a

SEQUENCIA DIDÁTICA

AREA DE CONHECIMENTO:  Linguagem e Código e Ciências da Natureza.

DISCIPLINAS: Língua Portuguesa, Ciências, Arte e Educação Física.

ANO: 1º

TEMPO SUGERIDO: 03 aulas

PROFESSOR: Darlete Rosa da Silva

CONTEÚDO:

·   Atividades reflexivas de produção textual – reescrita e autocorreção de texto.

·  A diferença entre letras, desenho e número.

·  Estrutura e articulação do texto – segmentação das palavras no texto, letra maiúscula e minúscula, pontuação, parágrafo e separação de palavras.

COMPETÊNCIAS

·  Ampliar a competência comunicativa do aluno.

·  Conviver, critica e ludicamente, com situações de produção de textos, atualizado em diferentes suportes e sistemas de linguagem – escrita , oral, digital entre outras.

HABILIDADES

·  Ler e reconhecer textos variados  e de diferentes gêneros.

·  Expressar-se oralmente com clareza e objetividade.

·  Interpretar textos orais. Gravuras e outros..

·  Produzir textos, obedecendo ás estruturas e os mecanismos de articulação da língua.

RECURSOS DIDÁTICOS

·  Livros, Vídeos, Textos, Revistas/jornal, cartazes, lápis de cor e Laboratório de informática.

DESENVOLVIMENTO

1ª aula

 Texto 

5) Quantos versos tem esta poesia?

Atividade para casa

Reescreva o texto com sua família acrescentando uma estrofe.

2ª aula

Roda de conversa

Socialização dos textos produzidos em casa.

Apresentando outra poesia

Leitura  da poesia “Barriga Cheia” de José Paulo Paes.

	Barriga Cheia Olha lá O tamanduá Tomando ar! Sua língua comprida  entra feito lombriga No formigueiro Par comer formiga. Olha lá, olha lá! Quem disse que formiga Não enche barriga De tamanduá?

 

Conversando sobre o texto:

* Quais características do tamanduá que podemos perceber por meio do texto?

* O que será que o autor quis dizer com os versos “ quem disse que forrmiga/ não enche barriga/ de tamanduá”?

Explore

* Quantidade de estrofe.

* Número de versos em cada estrofe.

* Palavras que rimam.

Atividades em dupla

1) Releia a poesia “ Barriga Cheia”.

a) Que animais aparecem na poesia “Barriga Cheia?

b) Encontre em revistas uma figura com insetos e anotem o nome deles.

c) Agora reescreva a lista dos insetos, colocando os nomes em ordem alfabética.

d) Dos insetos que vocês encontraram na figura, qual tem o nome que começa com vogal?

 e)  Pintem:

* de azul, os nomes de insetos que terminam com a vogal a:

* de vermelho, os nomes de insetos que terminam com a vogal o.

f) Qual palavra tem mais vogais: barriga ou cheia?

g) Na poesia, qual o verso em que a ultima palavra não termina com vogal?

Atividade no laboratório de informática

Dividi a turma em duplas e propor uma pesquisa sobre os animais citados nas poesias “ Borboletas” e “Barriga Cheia” : borboletas e tamanduá.

Produção de texto

Com base em sua pesquisa no laboratório produza um texto sobre as características dos animais.

3ª aula

Apresentar um cartaz com a poesia “ A minha Turma”

A minha turma A Rita Se me visita, Traz na marmita Batata frita. O Caio Comprou em maio Um papagaio Que é paraguaio. O Nando, de vez em quando, Sai com o bando Do Zé Armando. A Lina É dançarina Usa uma botina Até na piscina. O Alfredo Tem um segredo: Quando tem medo Mama no dedo. O Dado Quer ser soldado Ou magistrado Ou deputado E o Rodrigo, que é meu amigo, Não tem umbigo Mas eu não ligo... È pessoal De alto-astral: Brinca legal No meu quintal.

 

Realizar uma leitura coletiva.

Atividades em dupla

Algumas personagens do texto têm apelido

1) Quais são os apelidos?

2) Quais serão os nomes que deram origem a esses apelidos?

3) Na poesia “ A minha turma”, Caio comprou um animal. Vamos rele a poesia e descobrir?

a) Por que será que a autora se referiu ao papagaio dessa forma?

b)O que nos diz a legislação ( lei ) sobre a posse de animais silvestres?

Vamos reler a poesia “A minha turma”.

1) procure o nome dos amigos citados no texto.

a) Escreva os nomes no caderno na mesma ordem em que aparecem no texto.

b) Pinte a primeira letra de cada nome que você escreveu.

c) Agora escreva esses nomes em ordem alfabética.

Produção de texto

Agora é com você! Pergunte a um colega se ele faz alguma atividade fora da escola, como esporte, dança. etc. Pergunte o que ele que se quando Fo adulto, escreva uma ou duas estrofes sobre ele contando o que você descobriu.

Roda de conversa

Apresentação e discussão dos textos produzidos anteriormente.

Refletir com os estudantes que a autora cita o hábito da turma de brincar no quintal.

Perguntar quais brincadeiras que podemos realizar no quintal. Listar as brincadeiras citadas pelo grupo.

Promover a realização das brincadeiras listadas pelas crianças a partir da poesia “ A minha turma” .

AVALIAÇÃO

Durante todas as atividades, os alunos serão observados se alcançaram os objetivos na compreensão dos conceitos de verso, estrofe e rima; ler com a fluência e a entonação própria dos textos de poesia; se aventuraram nas exposições orais; souberam respeitar as limitações dos colegas nas apresentações orais de canto e poesia; fizeram uma escuta atenciosa das apresentações orais e se envolveram nas atividades de maneira prazerosa

REFERÊNCIAS

O livro Dono da Língua.

Alfabetização Teoria e prática